LehrerInnen und Eltern der Lenauschule in Kreuzberg realisierten bereits 2001, dass die Bildungschancengleichheit durch zunehmende Mittelkürzung und Umverteilung gerade bei der Förderung von Kindern nichtdeutscher Herkunftssprache und inzwischen ebenso für Integrationskinder zunehmend bedroht ist. Dieser Blick schien damals, wie die großen Bildungsdemonstrationen gezeigt haben, nicht nur uns zu eigen zu sein. Schnell fanden wir auch einen intensiven Austausch mit anderen Kreuzberger Grundschulen. Gerade unser Bezirk hatte seit der Gründung des Landesschulamtes ebenso wie andere Innenstadtbezirke einen enorm großen Verlust an Lehrerpersonal hinnehmen müssen. Die Förderung für Kinder nichtdeutscher Herkunftssprache wurde ebenso drastisch wie die Zuteilung klassengebundener Teilungsstunden gekürzt. Erfolgreiche reformpädagogische Ansätze wurden damit vielfach erschwert oder auch zunichte gemacht. Vor dem Hintergrund, dass die sozialen Probleme, die Kinderarmut und die Sprachprobleme in den letzten Jahren zugenommen haben, erscheint diese Politik in einem so reichen Land wie Deutschland zynisch und migrantenfeindlich.

Das Kreuzberger Bildungsforum ist in seinen inhaltlichen Fragen und Anliegen nicht auf den Bezirk Kreuzberg fixiert, sondern will sich mit den oben genannten Zuständen und Widersprüchen bezirksübergreifend beschäftigen. Es stellt einen öffentlichen Diskussions- und Denkraum für bildungspolitische und pädagogische Fragen her. Wir wollen uns dabei teilweise selbst weiterbilden, aber auch gemeinsame schulgestaltende und schulpolitische Handlungskonzepte entwickeln. Die Diskussionen sollen nicht durch Finanzdebatten oder parteipolitische Gesichtspunkte dominiert werden. Leider breiten sich auch im Bereich der Schule betriebswirtschaftliche Definitionen - Schule als Kundencenter - zunehmend aus, und bringen LehrerInnen und Eltern in die Defensive.

Das Kreuzberger Bildungsforum will sich der Tatsache stellen, dass viele Kinder in dieser Stadt arm sind und dass es auf viele pädagogische und lerntheoretische Fragen keine befriedigenden Antworten gibt, geschweige denn eine befriedigende Schulpraxis oder Schulausstattung. Ein wesentliches Anliegen besteht auch darin, mit Menschen aus anderen Bildungsinstitutionen wie z.B. Hochschulen und Kitas oder Verbänden eine soziale Vernetzung zu pflegen. In einer Atmosphäre von Offenheit soll ein Austausch von Wissen und Ideen in Fluss gebracht werden und bezüglich bildungspolitischer Fragen auch temporäre Allianzen institutionsübergreifend geschlossen werden. Über diese Vernetzung der qualitativ unterschiedlichen Bildungszonen hoffen wir auch, die "Weltfremdheit", die durch strenge Arbeitsteiligkeit und Bürokratien entstehen kann, zu überwinden und mit Neugierde über die "Tellerränder" in andere Gebiete zu spähen.

Die inhaltlichen Anliegen beziehen sich unter anderem auf Chancengleichheit z.B. in einem Armutsbezirk, auf die Vielschichtigkeit von Sprach- und Zweitspracherwerb und auf Themen und Reformideen, die der qualitativen Weiterentwicklung der Schule dienen. Die bisherigen Veranstaltungen beschäftigten sich mit pädagogischen Themen, wie z.B. dem Zweitspracherwerb, aber auch mit kulturgeschichtlichen Hintergrundthemen, wie z.B. die Rolle der Fantasie im Bildungsprozess. Andere Veranstaltungen bezogen sich auf aktuelle schulpolitische Entwicklungen in Berlin. Dazu organisierten wir Briefe und sammelten Unterschriften, z.B. gegen die Flächen deckende Einführung von Leistungskursen in den Klassen 5 und 6. Zusammen mit KollegInnen von anderen Grundschulen entwickelten wir zu diesem Thema aber auch alternative schulische Konzepte und diskutierten sie öffentlich. Die Referenten sind engagierte Menschen kommen aus dem Bereich von Schule, Hochschule und Kultur, sie haben ihre Vorträge bei uns und ehrenamtlich gehalten. Bei der Wahl der Themen wollen wir auch weiterhin auf die aktuelle Schulpolitik in Berlin reagieren und pädagogische Standpunkte und Konzepte kinderfreundlich und alltagspraktisch entwickeln. Außerdem soll es auch immer wieder Veranstaltungen geben, die über die Enge schulpädagogischer Handlungszwänge hinausweisen und bildungspolitische Themen mit Hilfe von "Geländekennern" eines ausgewählten Themengebietes mit Genuss behandeln und ausbreiten, ohne dass sie sofort in eine Nützlichkeitsschublade für den nächsten Schultag passen müssen. Wiederholt (Siehe Veranstaltungsüberblick) haben wir uns mit den Problemen von Spracherwerb und Konzeptionen zur interkulturellen Verständigung befasst.

Zumindest in der Grundschule brauchen wir einen anderen Leistungsbegriff als den eines rein messbar verwertbaren, "denn keine Sau wird dadurch fetter, dass man sie öfter auf die Waage stellt". Wir benötigen unter den gegenwärtigen Verhältnissen einer Einwanderungsgesellschaft eine Pädagogik der Vielfalt. Leistung muss in der Grundschule in die sozialen Interaktionen und Gruppenbezüge eingebettet sein. Die klassenbezogene Gruppenöffentlichkeit ist das Forum, auf dem sich jedes Kind mit seinen individuell verschiedenen Möglichkeiten präsentieren kann und in dem es eine Würdigung seiner täglichen Leistung über die soziale Anerkennung der Gruppe erfährt. Diese Synergie der Gruppe stellt einen wichtigen Antriebsmotor zur Steigerung eigener Leistungen dar. Hierbei sind nicht nur messbare Leistungen gemeint, sondern ebenso die soziale Fürsorge der Kinder untereinander, deren die Gesellschaft als grundlegende Fähigkeit und Arbeitsform dringend auch bedarf. Reformorientierte Grundschulen, und ganz besonders jene in sozialen Brennpunkten, müssen einen viel umfassenderen Leistungsbegriff entwickeln und praktizieren. Leistung darf sich hier nicht auf abfragbares Wissen beschränken.